DURANTE "TRIBUS URBANAS"

¿PORQUÉ SURGEN LAS TRIBUS URBANAS?

La adolescencia es un periodo de transformación. Durante este proceso se establecen y se definen las relaciones sociales significativas, se circunscriben los límites morales, se adquieren las destrezas físicas e intelectuales que nos definirán el resto de la vida y, sobre todo, se conforma el mundo interno mientras el cuerpo despliega crecientes ajustes hormonales.

En esta etapa de la vida es cuando el individuo siente la necesidad de buscar su propia identidad, el sentimiento de pertenencia a un grupo en la medida en que él o ella es afectado por su pertenencia a dicho grupo.

Desde mi punto de vista esta pertenencia no es individual ya que no persigue la búsqueda de la propia personalidad del individuo, sino que únicamente es una necesidad grupal, de sentimiento de pertenencia, de la creación de una personalidad del grupo.

Algunos adolescentes -y otros no tan adolescentes-, a veces inconscientes ante sus propios cambios y renegados a madurar, optan, muy a menudo, por inventarse identidades de papel, disfraz mediante el cual creen adquirir una personalidad más auténtica y diferenciadora.

Aunque las tribus urbanas no han surgido siempre. Empezaron a surgir partir de una determinada década, estamos hablando de los 80, pero su expansión se dará en la década de los 90s.

¿CON QUÉ TRIBU TE IDENTIFICAS?

Sinceramente no considero que pertenezca a ningún tipo de tribu, sino a la pertenencia a un grupo de amigos. Creo que la pertenencia a una tribu no te deja ver más allá de lo que esa tribu considera importante. Por el contrario, por ejemplo, mis amig@s somos todos diferentes cada uno me aporta algo especial y por ello creo que nos enriquecemos juntos.

MI PERSONAJE

MI PERSONAJE: Madre perteneciente al AMPA.

Mi nombre es Cayetana García, tengo 47 años, estoy casada desde los 28 y tengo 4 hijos, dos niñas: Marta y Laura de 10 y 17 años respectivamente; y dos niños: Arturo de 15 y Octavio de 12 años.
Nací en Carmona donde viví toda mi infancia y adolescencia, allí cursé mis estudios, primero en el antiguo C.P Miguel de Cervantes, y tras terminar cursé bachillerato en el I.E.S Maese Rodrigo.
Afortunadamente mis padres tenian una buena posición económica por lo que pude seguir mi formación y realicé la carrera de económicas en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Sevilla. Allí conocí a mi actual marido.
Nada mas terminar la carrera pude colocarme en una empresa de Carmona que estaba empezando a expandirse por toda España.
Después de unos años realicé las oposiciones para Hacienda donde he estado trabajando hasta hace poco.
Por motivos de trabajo mi marido y yo nos fuimos a vivir a Sevilla donde seguimos viviendo actualemente.
Dos de mis hijos están matriculados en el I.E.S Ramón Carande.
Laura cursa 2º de Bachillerato de la modalidad de artes. Arturo cursa 3º de E.S.O.
Los dos pequeños están en el colegio Portaceli, cerca de donde vivimos.

Siempre he sido una persona activa, a quien le gusta trabajar y sentirse útil pero por diversos motivos he tenido que abandonar mi trabajo.

Al tener tiempo para volcarme en mi familia decidí meterme en la asociación de madres y padres de ambos centros.

Soy exigente conmigo misma y con los demás, por ello espero lo mejor para la educación de mis hijos. También reconozco ser un poco tradicional respecto a la misma, pero también al mismo tiempo estoy abierta a nuevos enfoques siempre que sea favorecedor para mi familia.

Siempre llego puntual a las reuniones que el AMPA realizamos y no me gusta que los demás componentes lleguen tarde, lo cual me ha llevado a tener algún que otro conflicto con un compañero.

Mi finalidad en la asociación es la búsqueda del bien para todos los componentes del colegio, y sobre todo para mis hijos.

CLAUSTRO DE PROFESORES:Composición y competencias

En el artículo 128

Composición.
1. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
2. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.

Artículo 129.

Competencias.

El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.BOE núm. 106 Jueves 4 mayo 2006 17191
b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

DURANTE "PATAS ARRIBA"

La sesión de clase ha consistido en el análisis de un fragmento extraído del libro "Patas Arriba. La escuela del mundo al revés", de Eduardo Galeano.

Eduardo Hughes Galeano (Montevideo, 3 de septiembre de 1940) es un periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura iberoamericana.
Sus libros han sido traducidos a varios idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos, combinando documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Galeano niega ser un historiador: "Soy un escritor que quisiera contribuir al rescate de la memoria secuestrada de toda América, pero sobre todo de América Latina, tierra despreciada y entrañable". Se clasifica como un periodista que estudia la globalización y sus efectos negativos.
Nació en el seno de una familia católica de clase media con ancestros galeses, alemanes, españoles e italianos.
Durante su adolescencia transitó por diversos trabajos: fue mecánico de coches, recaudador, pintor de carteles, mensajero, mecanógrafo y cajero. A la edad de 14 años vendió su primera caricatura política al El Sol, el periódico semanal del partido socialista.
Comenzó su carrera como periodista a principios de los años 1960 como editor de Marcha (1960-64), un semanario que, bajo la dirección de Carlos Quijano, ejerció fuerte influencia en el pensamiento uruguayo de la época y que contó con contribuciones tales como las de Mario Vargas Llosa, Mario Benedetti, Manuel Maldonado Denis y Roberto Fernández Retamar. Durante dos años editó el diario Época y trabajó como editor en jefe en la prensa universitaria.
En 1973 el golpe militar tomó el poder y, debido a su involucramiento con corrientes marxistas (MLN-T), Galeano fue capturado y luego forzado a escapar. Se estableció en Argentina, donde fundó la revista cultural Crisis.
En 1976, cuando el régimen de Jorge Rafael Videla tomó el poder en Argentina mediante un golpe militar que daría origen a una dictadura, su nombre fue agregado a la lista de aquellos condenados por los escuadrones de la muerte, razón por la cual se vio obligado a huir nuevamente, esta vez a España, donde escribió su famosa trilogía Memoria del fuego.
Eduardo Galeano reside desde 1985 -tras finalizar la dictadura uruguaya- en su Montevideo natal, donde sigue haciendo su literatura y su periodismo de marcado tinte político.


Nuestro texto consistía en una denuncia o una crítica a la realidad que hoy vivimos en el mundo. A esta realidad que probablemente no es la que queramos, ni la que nos gustaría pero es la que hay.

La publicidad manda consumir y la economía lo prohíbe. Las órdenes de consumo, obligatorias para todos pero imposibles para la mayoría, se traducen en invitaciones al delito.
Este mundo, que ofrece el banquete a todos y cierra la puerta en la narices de tantos es, al mismo tiempo, igualador y desigual: igualador en las ideas y en las costumbres que impone, y desigual en las oportunidades que brinda.

Eduardo Galeano denuncia de forma irónica ésta problemática basandose en los derechos humanos.

¿QuÉ eS uN WiKi?

El término WikiWiki es de origen hawaiano que significa: rápido. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa.

Wiki es el nombre que el programador de Oregón, Ward Cunningham, escogió para su invento, en 1994: un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y automática.

Todos hemos escuchado de la famosa enciclopedia que se dio a conocer en el 2001 denominada Wikipedia, la cual hoy aglutina más de un millón de artículos en Inglés y 100,000 en español. Esta enciclopedia permite a los usuarios accesar y modificar sus contenidos.

Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.

La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.

Los promotores de la enciclopedia libre universal, comparten sus definiciones de un Wiki, Javier de la Cueva afirma un wiki es: "Un gigantesco tablón de anuncios donde cualquiera puede poner sus notas, borrar o modificar las de otros o crear enlaces".

Por otro lado Juan Antonio Ruiz: "Son sitios web escritos en colaboración por un grupo de usuarios, que tratan sobre un mismo tema. Cualquiera que llega a un Wiki puede participar de inmediato y sus aportaciones son comentadas, ampliadas o corregidas por el resto. Para mi, es la primera herramienta verdaderamente útil en la gestión del conocimiento en red".

¿Entonces, qué es un Wiki, en síntesis?
Se le llama Wiki a las páginas Web con enlaces, imágenes y cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en una herramienta Web que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet. Un ejemplo claro: Wikipedia, un proyecto para desarrollar una enciclopedia libre en Internet.

¿Cómo publicar?
Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis especial. Simplemente pulsa sobre "editar" en la página que quieras editar y escribe. Si quieres utilizar algún formato puedes utilizar los botones situados encima del área de texto.

ANTES "HOY EMPIEZA TODO"

FICHA TÉCNICA

Título original: Ça commence aujourd´hui
Nacionalidad: Francia, 1999
Género: Drama social

Duración: 117 minutos
Director: Bertrand TAVERNIER
Guión: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand Tavernier
Fotografía: Alain Choquart
Montaje: Sophíe Brunet
Música: Louis Sclavis
Producción: Alain Sarde/Little Bear/TF1 Production
Reparto: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), María Pittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly (señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), Emmanuelle Bercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry), Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector),
Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).
Edición en VHS: Manga Films/Vértigo

SINOPSIS ARGUMENTAL

Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia
azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del
sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios soc iales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los
problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su
trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.

Para más información sobre la película consultar el siguiente enlace. Aquí encontrareis mucha información de grán interés.

http://www.auladecine.com/recursos/hoy_empieza_todo.pdf

DESPUÉS DEL LÍDER

EL LIDERAZGO AUTORITARIO

Hoy en día, necesitamos un tipo de liderazgo diferente al actual. Los líderes que necesitamos deben crear ambientes de cooperación y la comunicación. Deben fomentar un espíritu activo en las personas. Éste lider tendrá características como optimista, inquieto, culto, humilde, generoso, accesible, humano, justo, realista, prudente, flexible, trabajador y perseverante.

El lider autoritario esta orientado a la tarea y a la acción. Él prima la obediencia, la disciplina y la eficacia.
El autoritarismo es en esencia un fenómeno en parte relacionado con el poder y la desconfianza. Tiene que ver, por una parte, con la forma en que concebimos a las personas y la relación entre ellas y, por otra, con la manera en que entendemos la estructura social y el orden jerárquico.

LIDERAZGO Y AUTORITARISMO EN LA ESCUELA

El autoritarismo en el ejercicio del liderazgo directivo es un fenómeno instalado poderosamente en la cultura de la escuela. A tal punto, que para muchos es difícil visualizarlo como un problema ya que éste parece inherente al cargo directivo; es decir , o se invisibiliza a partir del acostumbramiento y la obviedad o se le hace a través de formas aparentemente democráticas de ejercerlo.

Silvia del Solar, investigadora del programa interdisciplinario de investigaciones en educación (PIIE): "Contribuir a la detección y comprensión del fenómeno del autoritarismo y su relación con el ejercicio del liderazgo en la escuela es una tarea importante, en el contexto de los procesos de democratización a nivel de la sociedad y, en particular, al interior de la escuela".