ANTES "SEGUNDA DRAMATIZACIÓN"

En esta segunda dramatización vamos a representar un consejo escolar realizado en el I.E.S Ramón Carande.

Para este antes me gustaría comentar en primer lugar su función.
El Consejo Escolar hace posible una mayor integración, participación y representatividad, de
todos los que son parte de una comunidad escolar, aportando con su trabajo al mejoramiento de
la gestión y la calidad de la educación del colegio.
A través de este organismo todos los miembros de la comunidad educativa participan en el gobierno de los centros escolares.
Padres y madres, alumnos, profesores y personal no docente poseen voz y voto en la gestión de los centros, gracias a la representación que todos los sectores de la comunidad educativa tienen en los miembros de los consejos escolares. Desde la aprobación de los presupuestos del centro, hasta la selección o cese del director, la mayoría de las decisiones importantes que se toman en un centro educativo deben pasar por este órgano de gobierno.
Para alcanzar un objetivo común entre los miembros de cualquier grupo es necesario que todos participen en la consecución del mismo.

Permite que la acción educativa de todos los sectores se encamine en una misma dirección
La misma Constitución Española, en su artículo 27, establece que "los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos"; este principio de participación se materializa en el denominado Consejo Escolar, uno de los órganos colegiados de gobierno de los centros educativos públicos, que constituye el principal instrumento para que toda la comunidad educativa pueda implicarse directamente en la toma de decisiones del mismo. La composición de este órgano permite que todos los sectores estén representados, en mayor o menor medida, por parte de algunos de sus miembros, permitiendo que la acción educativa de todos ellos se encamine en una misma dirección, evitando enfrentamientos e incoherencias que pueden repercutir en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Los componentes del consejo escolar en el caso de los colegios públicos depende de cada comunidad autónoma, la cual determina el número de miembros total que debe tener y regula el proceso de elección de los mismos, ajustándose a las directrices que establece la LOE sobre su composición:
El director del centro, que ejercerá de Presidente.
El jefe de estudios del centro.
Un Concejal o representante del Ayuntamiento.
Un número de profesores que no podrá ser inferior a un tercio de los componentes del Consejo.
Un número de padres y alumnos que no podrá ser inferior a un tercio del Consejo. Entre los padres del Consejo, uno de ellos debe ser designado por la asociación de padres más representativa del centro, y los alumnos pueden ser elegidos para el Consejo a partir de 1º de ESO.
Un representante del personal de administración y servicios del centro.
El secretario del centro, que tendrá voz pero no voto.

Para más información visitar la página del Consejo Escolar del Estado.
http://www.mec.es/cesces/inicio.htm

DURANTE " MICROPOLÍTICA EDUCATIVA, REDES SOCIALES, CIBERACTIVISMO"

¿Esta cambiando la forma en que nos

relacionamos en

las organizaciones educativas?

Las forma de comunicación entre organizaciones, en general, están cambiando desde el punto de vista social debido a la aparición de las redes sociales, ya que estas presentan un espacio de diálogo y coordinación a través del cual se vinculan estas organizaciones sociales.

En el campo de las organizaciones educativas estas relaciones, así como la forma de comunicación también están cambiando, aunque de una manera más pausada.

El desarrollo de éstas en la educación fomentan la interacción y el aprendizaje fuera de las barreras usuales del espacio y tiempo, produciéndose la enseñanza y el aprendizaje en un no lugar que está empezando a denominarse como ciberespacio.

A partir de esta comunicación se nos esta permitido generar relaciones de colaboración, poner en común recursos, desarrollar actividades en beneficio de los participantes, ampliar y estrechar vínculos, crear sentido de pertenencia, socializar conocimientos, experiencias y saberes, reconstituir la confianza social y establecer relaciones de intercambio y reciprocidad.

Hoy en día, cada vez más, el alumnado se está convirtiendo en ciberactivista mediante la creación de blogs, space, e incluso con la simple participación de e-mails en cadena.

ANTES " MICROPOLÍTICA EDUCATIVA, REDES SOCIALES, CIBERACTIVISMO"

MICROPODER y JAVIER CREMADES



Así ha titulado, el abogado, Javier Cremades su libro sobre el poder “pequeñito” que cada uno tiene y que, al ser agregado, se convierte en un poder “enorme” generando una transferencia de poder desde las instituciones hacia las personas, gracias a las nuevas tecnologías. El Mundo se hacía eco ayer de la presentación del libro y, en su artículo al respecto, lo define diciendo que “aborda a lo largo de sus 265 páginas y 12 capítulos, todos los efectos de esta transformación, y sus implicaciones legales, económicas y que atañen a la propiedad intelectual, entre otros aspectos, para desembocar en una teoría de los efectos del uso de la nueva Internet 2.0”
Como ejemplo del protagonismo de los blogs en toda esta situación, Javier, además de estar acompañado en la presentación por Enrique Dans y Alvaro Ibáñez , indica que: “Cada día aumentan los ejemplos de este nuevo micropoder en todo el mundo, como ocurrió durante las elecciones presidenciales del 2004 en Estados Unidos, donde las agendas fueron determinadas en casi un 80% por los blogs de los internautas, que marcaron las tendencias y los temas. En el caso de España, la presión de más de un millón de personas en contra del canon digital ha conseguido neutralizar a un lobby tan importante como el de los autores” Esto mismo ya lo avanzaba en uno de los post de su blog , concretamente en el titulado Ciudadano político en internet . En esta línea, salvando las distancias, intentaba expresarme yo, el pasado 3 de Abril, cuando escribí mi post titulado Internet, ¿se lo pone fácil o difícil a los políticos?

MICROPOLÍTICA EN LA ESCUELA:

La micropolítica de la escuela no tiene aún un desarrollo considerable; su campo de estudio no está todavía bien delimitado, ni tampoco lo están sus métodos de investigación, pero en los pocos años transcurridos desde su aparición ha tenido la virtualidad de poner al descubierto aspectos importantes de la vida de la escuela: la existencia del conflicto interno, el entramado de relaciones de poder entre los diversos sujetos, las estrategias expresas o tácitas de los grupos de interés, la interrelación entre las autoridades de la escuela y los diferentes niveles de la administración de la educación; en suma, un conjunto de factores que enriquecen el ancho campo de la organización escolar.

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. Tambien es el medio de interaccion de distintas personas como por ejemplo juegos el linea chats foros spaces, etc.

Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose en promisorios negocios para empresas y sobretodo en lugares para encuentros humanos.
Para comprender un poco este fenómeno en crecimiento presuroso cabe citar en principio alguna definición básica que nos permita comprender que es una red social, cómo funcionan en Internet y algunas nociones sobre su historia.
Me pareció por demás interesante el trabajo del Dr. Gustavo Aruguete acerca de Redes Sociales. Le recomiendo a quienes deseen trascender la información elemental, cruda y repetitiva que suele difundirse sobre redes sociales en ámbitos informáticos bajarse los archivos que están disponibles en el sitio de Prácticas Grupales.

El ciberactivismo se refiere al conjunto de técnicas y tecnologías de la comunicación, basadas fundamentalmente en Internet y telefonía móvil, asociadas a la acción colectiva o desobediencia civil, bien en el espacio virtual, bien en el plano real.

Han utilizado técnicas de ciberactivismo organizaciones como Intermón Oxfam, Amnistía Internacional, Greenpeace, la Electronic Frontier Foundation norteamericana o el EZLN mexicano.

En el espacio ex-soviético, cierto grado de ciberactivismo ha tenido un papel determinante en los procesos conocidos como Revoluciones de colores.

En concreto Intermón Oxfam, Amnistía Internacional y Greenpeace proponen en sus páginas ciertas formas de voluntariado electrónico o ciberactivismo participando en sus cadenas de envíos de e-mails, y cartas, como protesta ante las acciones lesivas contra los derechos humanos, o el medioambiente, por parte de multinacionales y gobiernos.

En el campo de los Derechos Humanos, Paz y Justicia destaca por su actividad en recoger y reunir en su web múltiples llamadas ciberactivistas y llamamientos de movilización de decenas de ONGs y colectivos, reuniéndolos en una sola página que se actualiza constantemente y que, así, evita al ciberactivista tenrer que visitar todas las webs de esos grupos.

El ciberactivismo puede también tomar una forma espontánea, en la que la tecnología y las relaciones en red eliminan la división entre movilizadores y movilizados. Este es del caso de las movilizaciones espontáneas de protesta tras los atentados del 11M en España en 2004, el movimiento EDSA II en Filipinas en el año 2001, en las revueltas estudiantiles contra el CPE en Francia de 2005 o las manifestaciones por una vivienda digna en España en 2006.

DURANTE "TRIBUS URBANAS"

¿PORQUÉ SURGEN LAS TRIBUS URBANAS?

La adolescencia es un periodo de transformación. Durante este proceso se establecen y se definen las relaciones sociales significativas, se circunscriben los límites morales, se adquieren las destrezas físicas e intelectuales que nos definirán el resto de la vida y, sobre todo, se conforma el mundo interno mientras el cuerpo despliega crecientes ajustes hormonales.

En esta etapa de la vida es cuando el individuo siente la necesidad de buscar su propia identidad, el sentimiento de pertenencia a un grupo en la medida en que él o ella es afectado por su pertenencia a dicho grupo.

Desde mi punto de vista esta pertenencia no es individual ya que no persigue la búsqueda de la propia personalidad del individuo, sino que únicamente es una necesidad grupal, de sentimiento de pertenencia, de la creación de una personalidad del grupo.

Algunos adolescentes -y otros no tan adolescentes-, a veces inconscientes ante sus propios cambios y renegados a madurar, optan, muy a menudo, por inventarse identidades de papel, disfraz mediante el cual creen adquirir una personalidad más auténtica y diferenciadora.

Aunque las tribus urbanas no han surgido siempre. Empezaron a surgir partir de una determinada década, estamos hablando de los 80, pero su expansión se dará en la década de los 90s.

¿CON QUÉ TRIBU TE IDENTIFICAS?

Sinceramente no considero que pertenezca a ningún tipo de tribu, sino a la pertenencia a un grupo de amigos. Creo que la pertenencia a una tribu no te deja ver más allá de lo que esa tribu considera importante. Por el contrario, por ejemplo, mis amig@s somos todos diferentes cada uno me aporta algo especial y por ello creo que nos enriquecemos juntos.

MI PERSONAJE

MI PERSONAJE: Madre perteneciente al AMPA.

Mi nombre es Cayetana García, tengo 47 años, estoy casada desde los 28 y tengo 4 hijos, dos niñas: Marta y Laura de 10 y 17 años respectivamente; y dos niños: Arturo de 15 y Octavio de 12 años.
Nací en Carmona donde viví toda mi infancia y adolescencia, allí cursé mis estudios, primero en el antiguo C.P Miguel de Cervantes, y tras terminar cursé bachillerato en el I.E.S Maese Rodrigo.
Afortunadamente mis padres tenian una buena posición económica por lo que pude seguir mi formación y realicé la carrera de económicas en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Sevilla. Allí conocí a mi actual marido.
Nada mas terminar la carrera pude colocarme en una empresa de Carmona que estaba empezando a expandirse por toda España.
Después de unos años realicé las oposiciones para Hacienda donde he estado trabajando hasta hace poco.
Por motivos de trabajo mi marido y yo nos fuimos a vivir a Sevilla donde seguimos viviendo actualemente.
Dos de mis hijos están matriculados en el I.E.S Ramón Carande.
Laura cursa 2º de Bachillerato de la modalidad de artes. Arturo cursa 3º de E.S.O.
Los dos pequeños están en el colegio Portaceli, cerca de donde vivimos.

Siempre he sido una persona activa, a quien le gusta trabajar y sentirse útil pero por diversos motivos he tenido que abandonar mi trabajo.

Al tener tiempo para volcarme en mi familia decidí meterme en la asociación de madres y padres de ambos centros.

Soy exigente conmigo misma y con los demás, por ello espero lo mejor para la educación de mis hijos. También reconozco ser un poco tradicional respecto a la misma, pero también al mismo tiempo estoy abierta a nuevos enfoques siempre que sea favorecedor para mi familia.

Siempre llego puntual a las reuniones que el AMPA realizamos y no me gusta que los demás componentes lleguen tarde, lo cual me ha llevado a tener algún que otro conflicto con un compañero.

Mi finalidad en la asociación es la búsqueda del bien para todos los componentes del colegio, y sobre todo para mis hijos.

CLAUSTRO DE PROFESORES:Composición y competencias

En el artículo 128

Composición.
1. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
2. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.

Artículo 129.

Competencias.

El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:

a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.BOE núm. 106 Jueves 4 mayo 2006 17191
b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.
f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

DURANTE "PATAS ARRIBA"

La sesión de clase ha consistido en el análisis de un fragmento extraído del libro "Patas Arriba. La escuela del mundo al revés", de Eduardo Galeano.

Eduardo Hughes Galeano (Montevideo, 3 de septiembre de 1940) es un periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura iberoamericana.
Sus libros han sido traducidos a varios idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos, combinando documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Galeano niega ser un historiador: "Soy un escritor que quisiera contribuir al rescate de la memoria secuestrada de toda América, pero sobre todo de América Latina, tierra despreciada y entrañable". Se clasifica como un periodista que estudia la globalización y sus efectos negativos.
Nació en el seno de una familia católica de clase media con ancestros galeses, alemanes, españoles e italianos.
Durante su adolescencia transitó por diversos trabajos: fue mecánico de coches, recaudador, pintor de carteles, mensajero, mecanógrafo y cajero. A la edad de 14 años vendió su primera caricatura política al El Sol, el periódico semanal del partido socialista.
Comenzó su carrera como periodista a principios de los años 1960 como editor de Marcha (1960-64), un semanario que, bajo la dirección de Carlos Quijano, ejerció fuerte influencia en el pensamiento uruguayo de la época y que contó con contribuciones tales como las de Mario Vargas Llosa, Mario Benedetti, Manuel Maldonado Denis y Roberto Fernández Retamar. Durante dos años editó el diario Época y trabajó como editor en jefe en la prensa universitaria.
En 1973 el golpe militar tomó el poder y, debido a su involucramiento con corrientes marxistas (MLN-T), Galeano fue capturado y luego forzado a escapar. Se estableció en Argentina, donde fundó la revista cultural Crisis.
En 1976, cuando el régimen de Jorge Rafael Videla tomó el poder en Argentina mediante un golpe militar que daría origen a una dictadura, su nombre fue agregado a la lista de aquellos condenados por los escuadrones de la muerte, razón por la cual se vio obligado a huir nuevamente, esta vez a España, donde escribió su famosa trilogía Memoria del fuego.
Eduardo Galeano reside desde 1985 -tras finalizar la dictadura uruguaya- en su Montevideo natal, donde sigue haciendo su literatura y su periodismo de marcado tinte político.


Nuestro texto consistía en una denuncia o una crítica a la realidad que hoy vivimos en el mundo. A esta realidad que probablemente no es la que queramos, ni la que nos gustaría pero es la que hay.

La publicidad manda consumir y la economía lo prohíbe. Las órdenes de consumo, obligatorias para todos pero imposibles para la mayoría, se traducen en invitaciones al delito.
Este mundo, que ofrece el banquete a todos y cierra la puerta en la narices de tantos es, al mismo tiempo, igualador y desigual: igualador en las ideas y en las costumbres que impone, y desigual en las oportunidades que brinda.

Eduardo Galeano denuncia de forma irónica ésta problemática basandose en los derechos humanos.